Przestrzeń do zmiany! Pracownie, w których rodzi się sprawczość

Uczenie przez doświadczenie

Można znać wzór na pole prostokąta i nie potrafić zaplanować, ile farby jest potrzebne do pomalowania pokoju. Można wiedzieć, jak jest zbudowany mikroskop i nigdy nie przygotować samodzielnie preparatu. Można mieć wiedzę na temat ekologii i segregacji odpadów i nie wpaść na to, że uszkodzony sprzęt warto spróbować naprawić, zamiast od razu wyrzucać do odpowiedniego pojemnika. Można funkcjonować w świecie teorii, podczas gdy codzienne życie potrzebuje praktyki.

Wielu z dzisiejszych doświadczonych nauczycieli pamięta czas swojej szkoły i ZPT – zajęcia, podczas których szyliśmy fartuszki, zbijaliśmy karmniki dla ptaków i robiliśmy pierwsze kanapki i sałatki. Uczenie się przez działanie nie jest jednak nowym edukacyjnym pomysłem. John Deway (1859–1952), czołowy przedstawiciel pragmatyzmu i progresywizmu w pedagogice, zakładał, że doświadczenie jest najważniejszym źródłem zdobywania i sprawdzania wiedzy. Podejmowanie działań wymaga bowiem od ucznia nie tylko sprawności manualnej, co obecnie jest sporym wyzwaniem, ale i wejścia w proces poszukiwań, planowania, podejmowania decyzji, stawiania hipotez, badania, refleksji, współpracy czy radzenia sobie z niepowodzeniami.