Memy stanowią codzienną i naturalną formę komunikacji uczniów. Wystarczy jedna przesłana wiadomość na grupie klasowej, która w oczach nadawcy miała być tylko niewinnym żartem, aby odbiorca odczuł skutki dużo mocniej. Dlaczego więc nie sięgnąć po znaną klasie formę także podczas zajęć? Wraz z uczniami zastanówmy się, od czego zależy ich odbiór oraz w jaki sposób humor może wzmacniać sens wypowiedzi albo prowadzić do nieporozumień i przekroczeń.

Prezentowany materiał obejmuje dwa scenariusze lekcji. W pierwszym poddamy analizie memy w odniesieniu do kontekstu, intencji nadawcy i możliwych reakcji odbiorców. W drugim – skupimy się na tworzeniu prac przez uczniów na podstawie obrazów wybranych przez nauczyciela oraz wylosowanych tematów. Takie połączenie refleksji z działaniem świadczy o tym, że mem nie jest wyłącznie formą żartu, lecz może stać się pretekstem do rozmowy o komunikacji, relacjach rówieśniczych i odpowiedzialności za słowo.

SCENARIUSZ NR 1

Mem pod lupą. O odbiorze, kontekście i granicach żartu

Cele zajęć:

Uczeń:

• dostrzega, że mem może bawić, komentować i oceniać,
• zauważa znaczenie kontekstu w odbiorze memu,
• rozumie, że ten sam mem może wywoływać różne reakcje,
• potrafi wskazać momenty, w których żart przekracza granicę.

Metody pracy:

Rozmowa kierowana, analiza przypadku, burza mózgów, praca w parach lub małych grupach.

Środki dydaktyczne:

Przykłady memów lub bazowych obrazów memicznych, tablica, ekran albo wydruki, pomocnicza karta z pytaniami do analizy.

Przebieg zajęć

Rozpoczęcie zajęć

Lekcję możemy rozpocząć na trzy sposoby: wykorzystując prezentację, wydrukowane materiały albo puzzle. Wybór wariantu zależy od wieku uczniów, organizacji pracy i dostępnych środków dydaktycznych.

Wariant 1. Prezentacja

Nauczyciel pokazuje uczniom kilka memów z podpisami, dobranych do wieku i doświadczeń klasy.

Wariant 2. Wydruki

Nauczyciel rozdaje uczniom pracującym w parach lub małych grupach wydrukowane obrazy memiczne.

Wariant 3. Puzzle

W przypadku klas VII–VIII nauczyciel może przygotować puzzle przedstawiające mem lub jego fragment.

Niezależnie od wariantu na koniec ćwiczenia uczniowie odpowiadają na pytanie: Jak myślicie, czego będą dotyczyły dzisiejsze zajęcia?