Justyna „Inka” Ilasz

Polskie badania pokazują, że problem nierówności płci w edukacji nie dotyczy jedynie reprezentacji, ale także poczucia sprawczości uczniów i uczennic. Z raportu Fundacji Kosmos dla Dziewczynek wynika, że dziewczynki, mimo wysokich kompetencji szkolnych, wraz z wiekiem tracą wiarę we własne możliwości. Jednocześnie analizy Instytutu Badań Edukacyjnych wskazują, że wybory edukacyjne młodych ludzi pozostają silnie powiązane ze stereotypami płci, co przekłada się m.in. na niższą obecność dziewcząt w obszarach STEM. Co istotne, różnice w aspiracjach czy pewności siebie nie są wrodzone – kształtują się w procesie edukacji i socjalizacji. Oznacza to, że szkoła ma realny wpływ na ich powstawanie, ale też ogromny potencjał, by im przeciwdziałać.